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九年级下语文复习工作总结[原创】  

2012-06-12 09:24:20|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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根据新课标要求和我市近年来中考语文的命题思路,进入总复习阶段,要真正做到重视语言材料的积累,加强阅读和写作能力的训练。下面分别就初三语文总复习中应注意的几个问题谈谈想法。

(一)应当重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。

学生积累的内容主要有:1、字词积累2、古诗文积累3、名言警句积累4、名著积累5、语文常识积累等。学生在积累方面主要的问题是记

忆不清晰、不完整,表现在试卷上,要么是写不出,要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生, 在复习

时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文, 要领悟其含义,特别是其中的关键字词, 要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混

字、易错字, 要用红笔圈点出来, 以激起有意注意,重点把握。 3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字, 以防

“口是手非”。4.规范书写时要做到 “三清” “三不”。“三清”就是卷面清洁, 字迹清楚,笔画清晰;“三不” 就是不写潦草字, 不写异体字和不规范的简化字, 不添减笔画。

(二)应当突出阅读和写作能力的训练。

阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段,老师要归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

1、阅读训练的策略。

(1)了解阅读的能级和层次。 根据阅读水平的不同,阅读可分为三个能级和层次。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的 , 在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层级。我们在复习时,要从这三个层面引导学生解读文本,使学生的阅读能力得到充分的发展。

(2)明确阅读的基本思路和步骤。 虽然学生每天都在阅读,但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识 , 所以在复习时,让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。有的人将阅读的程序步骤概括为:整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

(3)在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容,准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路,准确领会文章的写法和特点。

(4)提供一定量的阅读材料,进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感 ; 而经常性的思考可以锻炼思维 , 激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考 , 纠正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思维。阅读材料要精选,试题要有思维含量,不要追求做得多,每做一题要让学生展开讨论,总结做题思路和方法。

2、写作训练策略。

(1)写作是表达能力的综合运用, 就其能力层级而言应该属于 “创造”。文章一旦被写出来,不论其水平高低,只要不是抄袭 , 都可以看作是同学们的一种创作。因此, 在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的, 虽然没有人是按照教科书上的几“要素”来写文章的,可是在必须打好写作基础的初中阶段,应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下 , 仍要重视培养自己的文体感 , 要强化对表达方式的训练。

(2)写作不是个纯技巧、纯技术性的操作,写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查, 因此, 写作训练的基础是观察力和想象力的训练 。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好,要求学生做好素材笔记,就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件,新近产生的感悟,及时记载下来,以便到考场上有比较充分的选材余地,同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

(3)要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的 。要善于理解分析作文试题中的提示、要求 (有的还有材料)的内容 , 并筛选出有用的信息,为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理,深入分析自己在审题方面得与失的,明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文, 研究一下它们的作者是怎样把握题意, 怎样开拓思路, 怎样精选材料, 怎样构思谋篇的, 在语言运用上又有哪些特色;了解优秀作文都怎样做到题目新颖,想象奇特,构思巧妙,材料新鲜,细节鲜活,情感独特的。

(4)还须要求学生经常浏览报刊杂志, 搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

在语文复习中,只要我们一切为学生着想,一切从学生的实际出发,扎扎实实,相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到相应的提高。

 

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